Manejo de los trastornos de atención en el aula

A veces son los educadores quienes se dan cuenta de que un niño o una niña necesitan ir con un experto, que pueda determinar si el infante tiene Trastorno por Déficit de Atención (TDA) o Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH). Si esos trastornos son detectados a edad temprana puede asegurar que el niño no sólo cuente con el apoyo que necesita, ya sea terapia o medicamento, sino también ayudarlo a no sentirse menos por tener un ritmo de aprendizaje diferente. Entre las recomendaciones para el manejo de los trastornos de atención en el aula, discutidos en el “Foro infancia y adolescencia Los Millares” se encuentran las siguientes:

  • Estar seguro de que el alumno realmente tiene TDA/TDAH.
  • Los niños con TDA/TDAH necesitan estructura: listas, límites, recordatorios y previsiones.
  • Al poner reglas en el aula, hacer que ellos las escriban y las entiendan.
  • Recordar la parte emocional del aprendizaje: estar pendientes de las emociones.
  • Enfocarse en la calidad de las tareas más que por la cantidad.
  • Apoyarse en juegos al explicar un tema.
  • El educador debe insistir en tener un cuaderno de comunicación hogar-escuela-hogar.
  • La memoria es frecuentemente un problema en niños con TDA/TDAH, hacerlos escribir notas.

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